凝聚育人合力——中小学校党组织书记如何履职尽责？（新时代中小学党组织书记角色定位与职责任务）

持续加强中小学校党的建设，其重要性和必要性毋庸赘言。在全面推进中小学校党组织领导的校长负责制背景下，学校党组织书记如何自我定位、如何提升自身党建素养、如何有效开展工作，需要在总体制度设计的大框架内，结合各自学校的实际，守正创新进行实践。

中小学校党的建设有其规律性和特殊性。除了要做好有关党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设等“规定动作”之外，更需要与立德树人有机融合，与学生健康成长有效结合，与办好人民满意教育有力整合。作为学校党组织书记，对加强学校党的领导、党的建设，既要高度重视又要遵循规律，既要落实到位又要促进育人质效，做到以党建统领全局，保障办学方向，提高教育质量。

笔者先后担任潍坊中学、潍坊北辰中学和潍坊第一中学三所学校的党委书记。其中，潍坊中学是一所市区高中学校，正处在上升期、成长期、转型期；潍坊北辰中学是一所新建成的教育现代化综合创新示范学校，需要打好基础、起步成势；潍坊第一中学是百年老校、品牌名校，社会高度期待，需要强管理、提质量、促升级。在这三所特色迥异、发展差异的学校担任党委书记，需要紧紧围绕立德树人根本任务，结合好每所学校的特质，把工作的核心和重心放在凝聚育人合力上，不断融洽干群关系、师生关系、家校关系，激发出各方干劲又促进业务工作水平跃升。

基于这三所学校的任职经历，个人认为，作为中小学校党组织书记，需要重点抓好把握办学方向、优化治理体系、建强人才队伍、推动育人变革、抓实思政工作、加强自身建设等六个方面的工作，在发挥领导作用的同时，与校长及行政班子协同好、配合好，齐心协力办好人民满意的学校，推动教育高质量发展。

把握办学方向

方向至关重要。作为党组织书记，确保正确办学方向是第一位的。但是，办学方向不能只是照搬照抄上级要求，搞一些“假大空”的标语和口号，而是要结合学校实际来谋划推进，具体化落实到位。当然，只有摸透实情，才能把准方向。我刚到潍坊中学时，如何去了解学校实际是首要问题。于是，在干部师生中发起了“学校发展的优势有哪些”“学校发展的问题是什么”“下一步怎么干”“我能做什么”四个问题和“安全稳定风险点”“为教师办实事金点子”两个方面的“四问两征集”活动。这样做不但找准了学校发展面临的具体情况，而且基本摸清了干部职工内心的真实期待。刚到潍坊一中时也是如此，通过开展“您最期待改变的事项”征集活动，邀请广大教职工一一列出清单并加快解决，以此拉近干群距离、掌握办学实情、明确办学方向。

制定一份鼓舞人心、深得民心的党建工作要点，是保障办学方向的重要抓手。在与学校分管领导、基层党务人员、普通党员交流时，我发现，有的人认为相比于学校业务工作要点，党建工作要点很“虚”，多是从上级文件中摘抄或摘录，照抄照搬得多；甚至有的党务人员说“党建工作要点只要有就行，抓不抓落实，从来没人过问”。之所以学校党建工作要点留下这样的“第一印象”，主要是党建工作要点没有抓住党员教师的心，没有反映他们的心声和期待。笔者到这三所学校任职后，每年的党建工作要点都要与学校党支部书记、青年党员代表、老党员代表、家长党员代表等反复“面对面”，通过倾听来找出大家的诉求，通过交流来深挖大家内在的需求，制定出一份既符合上级党组织要求、又回应教职员工期盼、更能激发组织活力的党建工作要点。这样的要点，何愁落实不到位？

学校党委会是“抓大事、议大事”的，开好每次党委会是保障办学方向的有力抓手。中小学校党组织全面领导学校工作，履行的是把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。学校党组织书记主持党组织全面工作，既要负责组织党组织重要活动，又要督促检查党组织决议贯彻落实，很重要的就是通过学校党委会来抓落实。作为党组织书记，要坚持不缺位、不越位，首先应搞清哪些事情需要提交党委会研究？是不是事无巨细都要提交党委会研究？这就需要列出学校党委职责清单、党委会议事决策清单、学校重大事项清单，包括党的建设、人财物等资源的分配、教职工重大关切、涉及师生的重要改革、涉及学校长远发展的重要决策等方面。对那些不在职责和清单范围的，就请校长依法依规行使职权，提交校长办公会（校务委员会）来研究推动。对学校党委会一旦议定的事项，就要不打折扣、狠抓落实。在潍坊中学和潍坊第一中学，分别组建了由党委副书记任组长的强有力的督导督查评价中心，确保既定任务项项抓落实、件件有回音。长此以往，大家对党组织就产生了信任和依赖，不再认为是可有可无、议而不决、决而不行。这样一来，党组织的政治功能和组织功能就能得到较大提升。

办学方向不是抽象的，而是具体的。这就需要我们去凝练出每所学校的办学品牌。这也是学校党组织书记需要考虑的要事。通过办学品牌引领办学方向，发挥好凝心聚力的作用。潍坊中学位于中心市区，办学空间狭小，在校生数量大，又是由原来两所高中学校合并而成的。如何创设一个能够引领和凝聚师生和家长的办学品牌？我们提出了“幸福潍中”，旨在努力为师生提供更加舒适的氛围、更加友善的生态，并且突出“幸福都是奋斗出来的”“劳动是一切幸福的源泉”等理念。潍坊北辰中学则是一所致力于发挥引领作用的教育现代化综合创新示范校，提供的是适合每名学生发展的教育，不一样、差异化、个别化则是办学追求。为此，我们打造了“别致北辰”办学品牌，把“思行方圆”的办学理念转化为育人实践。潍坊第一中学是一所百年名校，占地面积1259亩，是“森林中的学校”。如何让面积大、办学时间长的“老牌学校”更具内涵、更具品位？我们提出了“品质唯一中”，让校园文化、环境设施、师生言行等更有品质，追求更有质量的课堂、课程和治理体系。用“众筹智慧”的方式凝练出的办学品牌引领各自学校沿着社会主义办学方向生动健康发展。

优化治理体系

党组织要引领教学、课程和课堂等各个领域，都要按照教育规律和育人规律来创新实践，办出适合每名学生的教育。这里面，一方面要靠教改，另一方面则是治理体系的变革。作为党组织书记，要把治理变革抓在手上，带领和支持校长、教师“心往一处想、劲往一块使”，推进治理体系的优化，来保障、配合和促进教学改进。

办学章程和行动纲要是一所学校的指南，体现着理念和追求。潍坊中学的办学章程为早些年研制的，需要根据新形势进行修订完善，而且学校一直未配套办学章程制定行动纲要。于是，校党委充分发挥政治优势、组织优势，协调各方力量，在广泛征求意见、达成共识的基础上研制了37条行动纲要，把“传承人文教育、建设幸福高中、创办卓越学校”的办学理念转化为具体行动要求。潍坊北辰中学是新建学校，办学章程和行动纲要的制定则按照教育治理体系现代化要求，以创造适合每一名学生成长的教育为目标，在广泛征集市区各初中学校、在校师生和家长、知名专家意见的基础上，逐条逐项斟酌而成。

调整组织结构是优化治理体系的关键。为突出教学和育人的中心位置，潍坊中学设立高一学部、高二学部、高三学部、新疆部和艺体部，均由学校班子成员兼任主任，实现扁平化。同时，强化服务导向，将原办公室、人事科、财务科等与教育行政部门对口的内设机构整合设置为党群服务中心、教学服务中心、学生成长服务中心和教师发展服务中心等，把对教学、对学生、对教师的服务质效作为评价主体。北辰中学则将传统的后勤处转设为环境育人中心，将安全处转设为安全育人中心，强化“时时处处皆育人”的理念。潍坊第一中学则更加强化学生中心定位，将高一、高二、高三等学部摆在中央，将其他部室、中心作为课程研发、资源供给和服务保障围在四周。这样，一方面强化行政向服务转型，一方面强化教研与学科、跨学科融合，推动普通高中“新课程、新教材”创造性实施到位。

项目管理是治理中的常用手段，以项目方式推进工作。潍坊中学设立了创建新课程新教材国家级示范校、为教师办实事提高幸福感工程、“幸福潍中”课程和互促课堂建设工程、家校社共育学校开放发展工程等16个项目；潍坊第一中学设立了提升教师幸福感责任感使命感、内部治理体系转型优化、课程课堂效能改进、青年教师成长学院、未来实验校区一体化发展等22个项目。学校党委负责抓落实，在每次党委会之前，随机抽取2—3个项目介绍工作进展、遇到的问题和下一步打算，由分管负责人点评，党委班子成员、教师代表等进行评议，将项目实施情况评议结果作为干部职工年度考核的重要内容。

在学校治理中，不能忽视家长这一有力的“合伙人”。毕竟，最关心学生的是家长，学校发展、学生成长需要凝聚志同道合的家长。在三所学校分别设立了家长学校，开设系列家长课程，以提升家长的育人素养与能力。组建家校社共育指导中心，开展家庭教育指导服务和实践活动，让家长变得更加“专业”。在学校公众号上设立“教育惠民一码通”，随时倾听家长和社会的意见，实现“码上问、马上办”，畅通家校沟通渠道。潍坊中学定期召开家委会会议，潍坊第一中学定期组织家长座谈会，向家长介绍学校的办学追求、育人目标和治理体系，增进家长对学校的认同。潍坊北辰中学创新家校社共育机制，构建起资源共享、民主议事、家访关爱激励的协同育人体系。

办好学校，离不开众筹社会资源和智慧。通过举办“幸福潍中”教育年会和“品质潍一中”教育年会，带动整个社会关心、支持学校发展。潍坊北辰中学则定期组织小学和初中校长座谈会，听取校长们对学校发展的意见建议，努力办好一所“小学、初中校长心目中的理想高中”。邀请各级各类媒体记者进校园，树立起“宣传即教育、记者即朋友、沟通即合作”的理念，通过媒体的宣传让更多的人关注学校、了解学校、认同学校。三所学校均积极争取社会力量组建了教育基金会，用来“奖教奖学、助教助学”：奖励优秀教师、优秀学生，资助困难教师、困难学生。党委领导的多元共治的理念融入办学治校的全过程。

建强人才队伍

学校层面加强党的建设，很重要的一项工作就是要凝聚人心、鼓舞士气、激发干劲，建设一支担当奉献、改革创新的干部队伍和高素质专业化的“四有好老师”队伍。

在新教师招聘引进上下功夫。创新招聘方式，前移引才阵地，对国家部属公费师范生，提前2—3年对接，并在潍坊中学、潍坊第一中学和潍坊北辰中学分别建立起实践实习基地，让“准教师们”提前熟悉潍坊教育、熟悉学校环境。北辰中学新进的每名教师都是基于办学特色和育人需求精挑细选的，发现有潜质的好苗子，班子成员全体与其“面对面”，晓之以情、动之以理，用真诚打动人、吸引人。“引进来”的关键是要“用得好”。学校每年组织新教师培训班，关注教师的个体差异和岗位特点，系统设计培训课程。三所学校均组建起青年教师成长学院。潍坊第一中学制定了成长学院工作章程、任务清单，开发了系列发展课程，以主题为单元循序推进，系统性、可视化为每名青年教师搭建“发展模型”；潍坊北辰中学定期组织“熔炼”行动，让来自四面八方的教师在一次次思想碰撞、认知磨合中“熔”为一个整体，凝聚育人共识。

好教师需要有持续的内生动力。在三所高中学校，均推行了定编制总量、定职称总量、定绩效总量，聘工作岗位、聘职称岗位、聘层级岗位，评师德素养、评工作业绩、评专业水平的“三定三聘三评”改革。抓住最关键的事来评价，“撬动油门而不是推轮子”，让每名教师都有干劲、有目标。聚焦班主任队伍这一关键少数，激励更多优秀人才主动担任班主任和学生管理工作。在潍坊中学的职称评定方案中，班主任任职量化分值与学校副校级干部等值。在生活上多关心、关注教师，党委牵头每年初征集列出为教师办实事清单，帮助教师解除后顾之忧，心无旁骛地教书育人。潍坊中学建成青年教师公寓，实现了“拎包入住”“一站式服务”，解决年轻教师的居住难题；建成教职工子女托育服务中心，安排专人负责指导和服务，让上晚自习教师的孩子能够不耽误吃饭、不耽误学习、不耽误成长。潍坊第一中学为值班教师提供爱心早晚餐，让教师带着满满的能量投入一天工作中。潍坊北辰中学则在设计之初就高标准规划了青年人才公寓。

为教师发展搭建更多成长平台。潍坊中学每月召开一次青年干部座谈会，班子成员与青年干部“面对面”交流思想、分享智慧，全面了解青年干部的思想动态以及工作、学习、生活情况，悉心听取他们的意见建议。加速推动干部队伍年轻化，统筹考虑年龄、专业、结构比例等特点，科学合理选配干部，让“80后、90后”成为主体。潍坊北辰中学为青年干部提供更多“走出去”的机会，定期选派优秀青年干部到北京十一学校等名校顶岗实习，学习先进教育理念，开展教育教学实践。在每年组织的校长后备人才治校育人能力提升成果展示、“未来教育家”路演活动中，三所学校的参与者均获得好成绩。

从学校管理实际来看，职员队伍不容忽视。许多学校都面临着职员数量多、质量参差不齐的问题。潍坊北辰中学建立“班级首席服务官”制度，学校全体职员化身首席服务官，协助班主任做好班级治理工作，并将职员参与治理效果作为个人考核的重要参考依据；潍坊中学则将以奔跑的姿态为师生当好“店小二”作为服务准则；在潍坊第一中学，开展“我为师生做了什么”展评，每名职员列出各自岗位的服务师生清单，公开评议，接受监督，通过下沉服务、现场服务、走动服务等方式，当好师生的“勤务兵”“服务员”。只有将方方面面的力量都开发出来、凝聚起来，才能形成齐心协力干事业、当先锋的良好局面。

推动育人变革

在学校，立德树人是根本任务，学生的事是头等大事。如何通过引领育人变革，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，来培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是作为党组织书记必须时刻记在心上的大事和要事，也是主责主业。

首先，要科学研判学校在育人方式转型上的“未来路径”。基于三所学校的实践，我越来越感觉到，学校育人将在七个方面实现转型。在育人目标上，由重视智育转向“五育融合”，落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，为学生适应未来社会发展奠定基础；在育人理念上，由统一讲解转向精准施教，更加突出个别化、差异化和增值性评价；在育人体系上，由学段分离转向贯通衔接，构建适合九年一贯、K12与K15一体化的学生成长新机制；在育人环境上，由传统教室转向学习空间，提供更多泛在学习、自主学习和项目学习的生态空间；在育人模式上，由以教定学转向为学而教，落实学习者中心地位，全方位满足学生的成长需求；在育人载体上，由常态课堂转向数智校园，让人工智能及数字化智慧教育资源更多更好赋能师生发展；在育人氛围上，由以校为主转向家校社网协同，凝聚各方合力，实现全环境育人。推动基于规律和未来预期的学校育人方式转型，需要学校党组织发挥领导作用，协调各方资源来统筹推进。

其次，要服务国家选才，推动拔尖创新人才培养。根据国家拔尖创新学生培养、实施英才计划等要求，要不断完善学校衔接育人体系，加强初高中贯通培养，探索英才早期发现和一体化培养机制。推动潍坊中学与潍坊十中（区属初中学校），联合实施初高衔接实验项目，构建初高一体化课程，开展衔接育人研究与实践；在潍坊北辰中学成立中学生英才学院，“以未来计、从足下始”，依托数学、物理、化学、生物、信息学五大学科奥赛，建立一流的奥赛强基实验基地，让学生在动手实验中提升学科核心素养；潍坊第一中学成立了青少年科学院，开展物理、数学、信息学等学科素养挑战赛，为小学、初中学生提供相互交流、学习、探究的平台，提升学生创新精神和实践能力，加强拔尖创新学生培养。

再次，重视学校教研工作，把教研机制创新当成促进学校高质量发展的重要抓手。潍坊中学加强教研组与学科组融合，围绕提高育人质量和促进教师发展两个主题，在构建“幸福、互促、效能”型课堂，整合建设幸福课程体系，寻找学科制高点和增长点，充分研判学情教情，提高试题研究和命制能力，培养青年教师等方面创机制、看成效；潍坊第一中学党委班子成员包靠教研组，同普通教师一样参与教研活动，参加点评与被点评，并制定更加有效的教研机制和更加明晰的权责清单，让教师乐于教研、爱上教研，在研究中找到从教幸福感，从而促进学校的内涵发展和品质提升。

抓实思政工作

中小学校思政工作主要应做好以下两个方面：一个是教师思政，主要是教职工层面；一个是思政课程和课程思政，主要是学生层面。融合这两个层面之外的一项工作，就是加强对内、对外的宣传工作。

那么，如何做好教师的思想政治工作？作为党组织书记，主要是牵头组织研究并把控好方式方法，关键是解决好入脑入心、“润物细无声”，转化为认知和行动自觉。否则，就会陷入“与青年教师谈话，听不进去；与中年教师讲话，左耳朵进、右耳朵出；与老教师谈话，被顶了回来”的窘境。

教师思政工作，青年教师群体是重点。作为学校党组织，要引导他们想清楚、弄明白：为师从教这一生应该实现什么样的目标？有什么样的状态？走一条什么样的道路？在这三所学校，我们均提出要“做有远见的青年教师”，从十个方面寄语青年教师，激励他们志存高远，过一种不一样的教育生活。具体包括：远见，看多远就能走多远；格局，博大的胸怀成就未来；心态，做高水平的情绪管理者；专注，用十年坚守回报自己；包容，赞美我们遇见的每个人；自律，不为物欲所诱惑；协同，放低身段只为更好地成长；反思，把想到的写出来；主动，不当置身事外的旁观者；家庭，为爱我们的人负责。只要有了高远目标，就有了长远打算，从教动机就越坚定，就不会有所谓的“躺平”。

通过加强思政工作来系统抓实师德师风建设，是学校党组织需要研究推动的重点事项。师德师风不是单靠管出来的，需要综合施策，关键是在守住底线的基础上调动起教师从教的积极性，用思想境界的提升来引导教师爱岗敬业。三所学校均建立起师德师风长效机制，完善师德前置审核、负面清单、“一校一方案”师德考核、与办学满意度联动等制度，真正将师德水平作为检验教师素质的第一标准。发挥党员的示范带动作用，开展“岗位大比拼、技能大比武”，评选“青年党员教师先锋岗”，建立月度优秀共产党员、育人楷模评选制度，搭建“名师 骨干”“先锋 引领”交流平台。在潍坊中学期间，通过挖掘身边的教师榜样，打造“榜样墙”，制作人物海报，展示先进人物风采，提升教师的幸福感和荣誉感；在潍坊第一中学期间，建立“月度榜样人物”推选制度，邱霞、张景涛、冷学农、刘景刚等一批优秀教师由幕后走到台前，让每名教师找到身边的榜样，为每名家长找到心目中的好老师，学校教师精神面貌和从教热情日新月异。“以为人父母之心行为人师表之实”已成三所学校教职工的共识。

思政课教师的责任重大、使命光荣。如何更好发挥这支队伍的作用，调动起他们的积极性，需要做好纵向贯通、横向协同、全面融合“三篇文章”。我在市级层面率先研究制定了《关于全面提升新时代思想政治课铸魂育人质量的指导意见》，对推进思政课改革创新、加强思政教师队伍建设、构建思政课一体化建设和思政教育资源协同等进行了整体规划设计，这些理念也在三所学校中得到了贯彻落实。在潍坊第一中学和潍坊中学期间，与大学、初中和小学组建了“培根铸魂”大中小思政联盟。联盟运行坚持学生为中心，突出时代化特征、课程化设计、项目化实施、平台化展示、长效化推动，以有组织、有评价、有成果为目标，引领“大思政课”走深走实、入脑入心、知行合一。此外，每年的3月18日，我都主持召开学校思政课教师座谈会，重温讲话精神，分析学情教情，研究思政课程建设，不断提高思政课质量。

对课程思政来说，就是要将思政融入各个学科、各项活动，探索出融知识传授、价值塑造和能力培养为一体的立德树人新路径，实现“育德、育心、育行”的一体化，形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。在潍坊第一中学，将思政育人与艺体教育相融合，校园运动会、艺术节等活动中处处彰显思政元素；在学生育人指导方面，则突出抓好学情会商，建立月度会商制度，学生人人配备育人导师，强化全员育人；发挥党团校“大讲堂”作用，聘任党的二十大代表杨守伟、北大清华优秀“学哥学姐”等担任思政特聘导师，让他们以现身说法来育人。在潍坊北辰中学期间，针对初中新生入学强化入校教育，围绕思想引导、课业辅导、心理疏导、生活指导、生涯向导等重点内容，构建全员、全程、全方位育人的指导体系。

宣传工作同样重要，同样需要学校党组织来谋划、部署和推进。在潍坊中学，我们组建了公众号、校报、校园网、校刊等“一号一报一网一刊”宣传阵地，面向全员、全员参与。在潍坊第一中学，成立了学校品牌建设办公室，专门负责宣传推介，在关注学生成长、教师奉献、实践活动的同时，重点推出有思想、有理念、有启发的评论性文章，实现精准宣传、深度宣传。作为党组织书记，我撰写的《经历是最好的成长》《在感动中温暖前行》《先人后事理念下的思维进阶》等文章被广泛转发，影响了一大批师生和家长。加强宣传工作，是保障师生、家长和社会知情权、参与权、监督权的现实需要。实践证明，宣传工作做得越到位、越走心，干群之间、家校之间、校社之间的很多误解、偏见和异议也就随之消融。中小学校意识形态安全是底线，宣传思想阵地是意识形态工作的重要阵地，宣传思想工作是守牢意识形态安全底线的重要抓手，需要高度关注并抓紧抓牢。

加强自身建设

党组织自身过硬，才能统揽全局、协调各方，才能让人信服、愿意跟随。作为学校党组织书记，要把加强党组织自身建设摆在前面、抓在手上，聚焦“党的全面领导如何体现、党组织战斗堡垒如何建强、党员先锋模范作用如何发挥”来出题目、建制度、见成效。加强党对学校工作的全面领导，推动党的方针政策在学校层面的转化，关键在日常、在经常，重点在制度、在细节。这三所学校都以制度建设为主线，将“三重一大”事项集体决策、书记与校长的常态化沟通、重大事项党组织研究前置等制度长效化推进、落实，较好解决了学校党建与教育教学“两张皮”、重业务轻党建、以业务代党建、以活动代党建等学校党建领域的共性问题。在潍坊中学，强调“五个突出”，即突出党建统领，更好发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用；突出质量导向，更好推动育人转型，提升教学质效；突出团队建设，更好凝心聚力培育高素质教师队伍；突出长远眼光，每名党员都应当做更好的自己；突出服务意识，更好地为全校师生提供优质保障，以此来凝聚起全体干部职工对党对教育相关要求的共识。

对学校党组织来讲，党组织书记是“头雁”，只有自身政治过硬、本领高强，才能有抓班子带队伍的底气，才能引导学校渐行渐远。这些年来，我按照“党性强、懂教育、会管理、有威信、善于做思想政治工作”的定位要求，坚定依靠学习走向未来的意识，对习近平新时代中国特色社会主义思想、党的方针政策特别是党对教育工作的部署要求，逐字逐句学习，做到学思践悟、弄通做实。加强宣传宣讲，坚持“书记第一讲”，引导教职工以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，用教职工愿意听、听得懂、听得进的语言，与支部书记、师生常态化面对面，常态化上党课，推动党的精神入脑入心、走深走实。在潍坊第一中学，以《数说二十大》为题，通过一连串的数字，结合学校发展实践，对党的二十大的思想内涵、战略部署和行动指南进行了解读，对教育部分的有关要求作了详细讲解。这种既生动又接地气的讲解方式，赢得了党员教职工的认可。

对学校党组织来讲，支部是根基，必须建强过硬党支部。在三所学校任职期间，我按照党性观念强、组织能力强、育人能力强、廉洁自律强和群众威信高“四高一强”标准，选优配强党支部书记。常态化开展党委书记与支部书记“面对面”交流活动，把党建的情况说在当面、把存在的问题摆在当面、把创新的做法亮在当面、把工作的要求留在当面，开门纳谏，广听民意，真正做到情况在一线了解、问题在一线解决、决策在一线落实。在潍坊第一中学，启动品质党支部创建，通过健全一套运行机制、进行一次专题学习、开展一项个性活动、涌现一群先进典型、解决一批具体问题、制定一个行动计划“六个一”行动，全面提高新时代学校党支部建设质量，以党建统领提升教学质量，凝聚人心，激发活力。在潍坊中学，遵循便于活动、有效管理、服务师生、促进工作的原则，推进党的组织进学科组，成立了11个学科教研项目党支部，在支部建设过程中以学科建设为基础、以支部标准化建设为抓手、以促进教学研究为动力，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员先锋示范作用，学校获评首批省级“一校一品”党建品牌示范校。

对学校党组织来讲，党员干部的表率和示范作用是否发挥到位，检验党组织自身建设的能力。在考虑党组织班子分工时，统筹考虑党组织成员的专业背景、性格特征以及履历经验等情况，在尊重个人意愿基础上结合工作需要，做到合理分工、人岗相适，既形成合力、讲求团结又能突破创新、敢抓敢管。以潍坊北辰中学为例，当时，学校党委班子有5名同志，其中2名“70后”、3名“80后”。自己作为班长，以抓党建带队伍、促教学、推改革、提士气，班子成员各司其职、担当作为，心往一处想、劲往一处使，干事创业氛围浓厚，学校建校一年起步成势。党员干部队伍的选配，按照党性优、师德优、实绩优的标准，突出专业性、服务力、执行力建设。三所学校均开展了月度优秀党员推选，挖掘身边典型，选树党员先锋，亮身份、做承诺，激励教师人人争做“大先生”。

学校是教书育人的场所，必须不断加强党风廉政建设，始终紧绷党风廉政建设这根弦不放松。作为党组织书记，我按照“时时处处守廉洁、方方面面看廉洁、里里外外抓廉洁、人人事事讲廉洁”的要求，日常履职中聚焦涉及人财物的关键事项，聚焦易出问题的关键群体，聚焦关键时段节点，聚焦师德师风建设各项要求，强化党建统领保障，强化制度机制创新，强化严管厚爱导向，强化思政教育和警示提醒，引导广大教职工牢记“畏法度者最快乐”，营造风清气正“清风校园”。

总之，在中小学校全面推行党组织领导的校长负责制背景下，作为党组织书记，总的体会是：要有胸怀、有格局、有境界，与校长等业务负责同志团结协作、亲清交往，发自内心地支持大家改革创新、干事创业。“心底无私天地宽。”作为教育工作者，不论身在哪个岗位都应凝聚合力、立德树人，在中国式教育现代化征程上齐心协力，办好人民满意的高质量教育。

（作者系山东省潍坊市教育局副局长、潍坊一中党委书记）

作者：井光进

编辑：白天

审核：周玉森