想冲进前20？
除了标化成绩外，还要
科研 竞赛 夏校 个人项目
孩子的 Schedule 被规划的满满的
在设计「科研」 「竞赛」系列讲座的时候，给自己设置了一个目标：讲清楚「科研」怎么做，「竞赛」怎么比，更重要的是给申请家庭传递一个理念：
“论文成功发表是一个重要结果，但论文发表的经历才是孩子真正的财富。
孩子的 Schedule 可以为申请规划而排满，但是我们需要让孩子经历的每一件事，都有质量、更有意义。”
「科研101」讲座第1场 —— 科研扫盲
平常我们所讲的「做科研」是让教授带孩子做研究，并将研究成果写成论文，发表在具有「含金量」的期刊或者会议上。
今天这场讲座为大家讲明白：
- 为什么「做科研」成为了申请必备？
- 论文发表到哪里，会有「含金量」？
- 什么样的孩子，到了做科研的阶段？
- 发表一篇论文，过程是什么样的？
#Part1 为什么「做科研」成为了申请必备？
「展现学术能力」
现在越来越多的学校降低了「标化成绩的权重」，甚至有些学校「取消了标化提交」，比如康奈尔大学宣布了SAT/ACT免提交和可选。
这个动作并不代表大学完全不看学生成绩了。大学在录取时，依旧会选择学术能力强、有思考能力的学生。
「科研」便成为了很好的选择。一是可以展现学术能力，二是能展现写作能力。
「展示申请者的独特性」
标化成绩只是一个分数，并体现不出来学生的成长历程和潜力。
但是科研却可以自己选题。一般情况下，我们会根据学生的兴趣，来安排相关领域的教授 DIY 科研主题。
在选题过程中，教授和 TA 会带领孩子探索“我是谁”、“我对什么感兴趣”、“我想选择什么专业”等问题。
所选择的科研课题，不仅能和孩子的兴趣相结合，还可以和申请策略相结合。让科研和申请相辅相成，更大程度增加科研对申请的加分。
教授带学生 DIY 科研主题时，也会结合大学目前的学术进展进行。
Tips：其实每所大学的官方网站上，每天都会更新学校的科研动态，这也是我们鼓励学生去阅读的内容，尤其是梦校（dream school）的科研新闻。这部分内容也可以深入体现在科研论文和申请文书中。
MIT NEWs
斯坦福 NEWs 和 Research
「提升自我的机会」
对于高中生而言，发表一篇具有含金量的论文，不是一件容易的事情。
孩子需要在此过程中：
- 学习专业知识；
- 提高学术水平（文献数据查找、方法论证、批判性阅读、学术写作等）；
- 培养能力（时间管理、团队协作等）；
- 锻炼技能（数据可视化等）；
可以向大家展示一下，特优生的科研培养是如何进行的。不仅要支持孩子顺利发表论文，还要培养学生到大学阶段一定用得到的软硬技能。
现在孩子遇到的问题，在未来也会遇到。现在有专业的团队陪孩子“提前”解决问题，可以少走弯路。
我自己作为一个“老留学生”感觉现在的孩子是很幸福的，省去了自己探索、试错的过程，可以把时间放在更重要的事情上，比别人跑得更快更远。
「成长的过程，文书的素材」
我们有学生把发表论文过程中，「遇到的问题」与「如何解决问题的过程」，写进了文书中。很好地展现了自己的成长历程与思考变化。
Tips：文书不是简历，不能直接“堆砌”成就。招生官更愿意看到成长过程和未来潜力。
#Part2 论文发表到哪里，会有「含金量」？
特优生的学生，论文一般会在EI和CPCI上被检索到（均海外期刊/会议，个人作者），视学生选题而定。
EI（Engineering Index）
《美国工程索引》被列为国际三大著名检索系统之一。主要收录工程技术领域的重要文献。因为悠久的历史和权威性强被每个国家都认可，也是中国从海外引进而来的第一个文献数据库。建议工程类学科发表。
CPCI（Conference Proceedings Citation Index，前身为ISTP）
ISTP（Index to Scientific & Technical Proceedings，科技会议录索引）创刊于1978年，由美国科学情报研究所编辑出版。2008年后，美国科学情报研究所基于 Web of Science 的检索平台，将ISTP更名为CPCI，分为文科和理科两种检索：CPCI-SSH（社会与人文科学会议录），CPCI-S（科学技术会议录）。
该数据库是内容最全面、覆盖学科最广泛的学术会议数据库，内容覆盖256个学科。建议综合性学科发表。
Tips：之前很多家庭问 EI 是否只收录纯工程类的？答案：不是。我们之前有学生论文偏心理学方向，但是仍然被收录进了 EI 的 Network and Digital Communication（网络与数字媒体） 目录。
#Part3 什么样的孩子，到了做科研的阶段？
原则上：不是所有的孩子都能马上开始科研。一定要有合理的规划。
原因很简单，如果孩子要做科研，需要和教授一起做研究、讨论。这就要求学生必备一定的英文能力，包括：口语交流、词汇量、提问的能力。
提问为什么重要？因为和教授做研究的过程，不是教授填鸭式的教学，是交互式的教学。孩子需要有自己的观点和教授进行讨论。
一般，托福90分以上或同等水平的孩子，会安排科研。暂无标化成绩的孩子，需要和教授进行一轮视频面试。
另一方面，我们会对申请中的孩子进行评估。有些孩子会安排进行科研，和教授上课，在天然的语言环境中，提升自己的语言能力。
我们建议：
- 9年级的学生：探索自我兴趣，定位专业方向
- 10年级的学生：为兴趣&专业方向努力，开始准备科研&参与竞赛
- 11年学生：科研发表论文&竞赛收获成果
#Part4 发表一篇论文，过程是什么样的？
从节点上来说，有3大阶段：
① 选题
② 论证方法
③ 论文写作
④ 发表
如果再细致拆分，会被拆分成：
① 选题
- 选题（需要做充分的选题工作，具备一定的专业知识）
- 文献查找（有合适的信息来源，需要阅读大量的资料）
- 立论与假设（需要有合适的角度）
- 构思大纲
② 论证方法
- 设计实验、调研（需要了解大量的方法论，并选择合适的方法，设计实验/调研）
- 设施实验、调研（不断调整）
- 分析结果（需要了解分析方法，比如定量&定性）
- 将结果可视化
- 得出结论
③ 论文写作
- 写作完善（理清逻辑与论点，补充细节，再进行语言优化）
- 修改论文 & checklist
④发表论文
看上去过程并不复杂，这是我们经过大量实践与和教授打磨，科学拆分后的步骤。
孩子按照这些步骤做，就可以么？
不，孩子们仍然要学习专业性、学术性知识，先扎实基础，再进行科研。这就是为什么我们的课程会设计教授专业课和 TA 先导课。
另外，把每一步做好也不容易。比如，「选题」这步对大部分学生都很难，很多学生可能只有一个兴趣方向。得到一个科学的论题也需要画一些功夫。科研系列的第3场讲座，我会重点分享「如何选题」。
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