8月20日，在教育部教师司与中国科协科普部的指导下，由内蒙古科技馆承办的2023年“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升”项目“基于科技馆科普资源的项目式课程开发培训”主题培训已经顺利结业，来自内蒙古、新疆、甘肃、青海、陕西、宁夏、西藏、兵团等地区中小学科学教师和科技馆科技辅导员共110余人参加培训，共同学习探索馆校合作科学教育协同育人新模式。
通过聆听专家们内容丰富的报告，参训教师将理论与实践相结合，以工作坊形式参与到项目式学习课程设计的全过程，结合科技馆展览展品资源完成了课程开发任务，对校内外协同开展科学教育有了全新理解，提升了教学设计的实践能力。
每位教师都将培训中的所学所思所感记录成章，在此继续展示部分学习体会，兼收博采。（排名不分先后）
吾金欧珠 西藏自治区那曲市聂荣县中学教师
此次培训除了讲授理论方面的课程外，还结合各种案例进行教学,克服了单一模式的枯燥性,使学员学习做到理论、动手操作与实地参观相结合。培训中提出了核心素养视野下科技教育新要求，以及科技馆科学课设计思路，如何利用校外场馆探索科普活动与学校的有效模式相互结合的方法。内蒙古科技馆老师分享了他们是如何利用各类科普资源开展科普教育教学活动案例，如何将现实生活问题转化成科技制作，促进学生科学素养的提升。同时在课后还留出时间，围绕所学内容及自己所在地区的实际情况，不断完善选题内容。过程中，多参考专家分享案例的设计与实践的方法和经验，和其他组员设计教育活动案例，讨论优化了选题设计，增加了小组成员之间的交流，相互之间进行了学习借鉴。此次培训我认识到，一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
周赟 宁夏回族自治区中卫市第六中学教师
全面把握新课程标准的基本理念，才能更好地驾驭课堂。17日上午，郑永春博士带我们深入了解《2022年科学课程标准》，提出了面向全体同学、聚焦核心概念、合理安排进阶、重视综合评价等理念与思路，给一线科学教师带来了新的要求、新的挑战。我们不仅要从思想上认识到科学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为小学科学新课程改革作好充分的准备。对于一个小学科学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
侯金凤 内蒙古自治区呼和浩特市回民区钢铁路第二小学教师
本次培训让我明白了科学教育是一门学科，要有专门的、系统的、深入的研究，科学教育的目的，不是培养科学家，而是让青少年学会像科学家一样思考。从华中师范大学崔鸿教授的讲座中，学到了新课标视野下科技教育的新要求和青少年科技教育活动的设计技巧，并充分利用校内外资源。更让我深刻体悟到，做好一名科学教师要像做科研一样深耕，聚焦科学本质、面向核心素养、创设真实情境、跨越学科界限、围绕探究主体、合理设计进阶、密切联系实际、理论与实践相结合，走进科普场馆，认真、用心研究科学教育。实践过程中，与来自西部各地区的科学教师一起分组互动式合作学习，到完成本组教学设计、海报等活动，让我更进一步提升了专业素养和专业技能，同时也学到了项目式学习课程设计与实施方法，了解如何利用科技馆展览展品资源完成项目式课程开发，以此来培养学生的科学核心素养，提升教师对项目式学习课程的设计实践能力和专业创新能力。
来源：内蒙古科技馆展览教育部
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