科学探究核心素养的国内外研究
近年来，随着科技的快速发展，科学探究已经成为现代社会的重要组成部分。科学探究的核心素养，包括好奇心、问题意识、实验操作能力、独立思考能力、交流合作能力等，对于学生未来的科学研究和职业发展具有重要的意义。
在国内，科学探究核心素养的研究始于20世纪80年代末90年代初。当时，随着高校学生实验教学计划的不断完善，科学探究核心素养的研究受到了广泛的关注。此后，国内的相关研究逐渐深入，并取得了一些重要的成果。
在2011年，教育部发布了《科学探究教学评价指南(试行)》，这是我国首个针对科学探究核心素养的评价标准。该标准提出了科学探究教学的五个核心要素，包括好奇心、问题意识、实验操作能力、独立思考能力和交流合作能力。这一标准在国内科学探究教学领域得到了广泛的应用。
在国外，科学探究核心素养的研究也始于20世纪80年代末90年代初。在国外的研究表明，科学探究的核心素养包括好奇心、问题意识、实验操作能力、独立思考能力和交流合作能力等。此外，国外的研究还表明，科学探究的核心素养与学生的科学研究和职业发展密切相关。
例如，在美国，根据美国教育科学研究中心(National Center for Education Statistics)的数据，2019年，小学生的科学探究活动得分为6.37，初中生的科学探究活动得分为7.06，高中生的科学探究活动得分为7.53。这些数据表明，科学探究核心素养对于学生未来的科学研究和职业发展具有重要的意义。
综上所述，科学探究核心素养的研究已经取得了重要的进展。在国内，科学探究教学评价指南的发布，为科学探究教学提供了重要的评价标准。在国外，科学探究核心素养的研究，为学生未来的科学研究和职业发展提供了重要的指导。未来，随着科技的不断发展，科学探究核心素养的研究将会进一步深入，为学生提供更好的科学探究环境和支持。
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