3．“校本科研”是一种“基于学校”的研究。
“基于学校”，它是指，从学校的实际出发，所组织的各种研究及培训活动等，应充分考虑到学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。
从“校本科研”的角度来说，就是要紧紧地依靠教师，运用学校自身资源的优势，采用适合于教师、有助于教师行为方式改变的研究范式，使学校的教育研究更好地贴近于学校，贴近于教师，贴近于教师教育教学实践，更好地指向于学校与教师的发展。
它同以往有些学校的教育科研的最大不同是：以往有些学校的教育科研一开始是眼睛向上，等待上面给研究的“课题”；在研究中主要是依赖于学校外的一些专家，等专家“指路子”，甚至帮助“写稿子”。这样的“研究”完全将其凌驾于学校自身之外，即使有了所谓的“收获”或取得了所谓的“成果”，都与学校的发展和教师的提高无益。
“为了学校”、“在学校中”、和“基于学校”，是学校“校本科研”的最主要的特征，也反映了学校“校本科研”最为本质的三个特点。正是因为这三个特征或特点，“校本科研”与教师“可持续发展”的联系非常贴紧、非常密切。
“为了学校”，指向的是学校教育实践的改进，指向的是学校教育实践中实际问题的解决，实际上也就是主要指向于教师教育实践行为的改进，指向于教师在教育教学实践中所面临的有关难题的解决；
“在学校中”，更加突出地强调了教师在学校教育研究中的主体作用，这一主体作用的发挥，无疑地有助于教师终身的、可持续的发展；
“基于学校”，它凸显的是学校教育研究与学校自身资源及特点的关系，将教师这一研究的主体放在了更为显著的位置，这无疑会给教师的可持续发展带来新的动力和保障。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 举报，一经查实，本站将立刻删除。