教育大计，教师为本。习近平总书记对教师先后提出“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”的殷切希望，为深化新时代教师队伍建设改革指明了方向。为深入贯彻党的二十大精神，以高质量党建引领教育事业高质量发展，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，把加强教师队伍建设做为落实“强基工程”的基础工作来抓，丰台教育微信公众号特推出“党建引领│强基须强师：育人先锋”专题，通过对全区教育系统2023年获评北京市教育系统“育人榜样（先锋）”的21名优秀干部、教师、教育工作者的典型事迹进行集中宣传，吸引和激励更多优秀人才长期从教、终身从教，培养造就一支党和人民满意的教师队伍。
张冬梅
张冬梅，女，1974年11月出生，籍贯四川，中共党员，汉族，大学本科，中学高级教师，首都师范大学附属云岗中学德育副校长。曾获得北京市紫禁杯优秀班主任二等奖、北京市基础教育学生综合素质评价工作先进个人、北京市第三届立德树人研究成果德育机制特等奖。
教育感悟
自1995年工作至今，张冬梅一直工作在教育教学一线。28年来，先后担任过班主任、教研组长、年级主任、政教主任，之后一直担任主管德育的副校长。28年的工作历程，她走过了一条勤奋好学、默默耕耘、拼搏奉献的成长之路，吃苦耐劳、稳中求变、锐意进取的探索之路，立足校情、探求共育、开拓创新的管理之路。一路走来，她把爱心洒在学生柔嫩的心田，把团结融入教师队伍建设，把奉献留在学校的每个角落，真心真情为提升学生综合素养而努力，全心全意为学校高品质提升服务。
规划德育总体目标，形成育人工作机制和策略
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。德育是一个大工程，张冬梅对德育工作有系统而理性的思考。在遵循学校办学理念和管理理念的基础上，她形成了一整套德育管理策略，提出了注重德育主体性、发展性、体验性、实践性的管理理念和学校德育工作的总体目标及整体工作思路。秉承学校“爱、严、细、实”的工作传统，践行“崇德、乐学、尚美、笃行”的校训，坚持以人为本的原则，推进课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，积极研究探索德育一体化。形成党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制，营造“全员全程全方位”育人氛围；整合学校、家庭、社会德育资源，积极打造德育共同体，构建德育工作新生态；遵循教育和成长规律，坚持立德树人、五育并举，常规活动持续化、节日仪式活动正式化、大型活动经典化、年级活动目标分层化，完善适合学生发展的“志·和”品格提升课程，“知·创”能力发展课程，促进学生全面发展，培养学生成为有理想、有本领、有担当的“乐学·和美”的可持续发展的中学生。
开展德育校本研修，促进教师队伍育人能力提升
积力之所举，则无不胜也；众志之所为，则无不成也。当教育越来越关注和尊重学生全面而有个性的发展，如何更好地适合学生的发展、引领学生的发展、服务学生的发展，成为学校德育工作的现实课题，也是教师专业发展的最基础性课题。她带领干部团队结合社会发展形势，紧跟教育改革趋势，根据不同时期学校发展需要和教师不同阶段专业发展需求，健全教师德育能力提升机制。通过全员性主题研修，丰富育人实践智慧；通过持续性多样平台，带动德育队伍成长；通过常态性班主任例会研训，提升班主任综合素养；通过情境性观摩交流，增进教师自觉反思；通过专业性“师云讲坛”，拓展教师育德视野，形成了务实有效、研修一体、基于学情的“全员性、持续性、常态性、情境性、专业性”的校本研修特色，提升了全体教师的德育一体化意识，充分发挥教师在德育一体化中的主导作用，为促进学生全面而有个性的持续发展助力。
加强德育课题引领，促进学生“乐学·和美”发展
穷理者，欲知事物之所以然，与其所当然者而已。以课题来引领德育，是探寻德育规律的有效途径。基于全面落实立德树人、培养学生核心素养的需要，基于引导树立正确的学生观、促进学校教育改革和发展的需要，基于新时代学校德育工作面临挑战的需要，她带领课题组从学校云文化大背景以及适合教育出发，以培养“乐学·和美”可持续发展的中学生为抓手，申报了“‘乐学·和美’德育课程一体化构建与实施研究”区级重点课题。课题重点围绕德育课程一体化目标、途径、评价三方面的探索研究，推进德育课程一体化实践，引领学校德育整体综合工作，取得了显著成果。不同学段的德育课程统筹规划、有序递进、内在关联得到了进一步完善。传统特色品牌德育活动课程的常态化、系列化、创新化、课程化做到了与时俱进。该课题获得区结题优秀等级。为了继续发挥课题的辐射力和影响力，她进一步统筹推进学校思政课一体化建设，持续推动着此课题成果在市、区、校的推广与应用。随着课题的深入推进，张冬梅优化了各学段五育并举纵向衔接，促进了各学科五育融合横向贯通，构建了立体协同的一体化德育体系。通过课题的研究引领，老师们的德育科研水平得到了提升，促进了学生“乐学·和美”可持续发展。
完善家校联动机制，拓宽同道同行协同育人渠道
孤举者难起，众行者易趋。教育需要合力，“双减”背景下，更需要家庭社会学校的平衡、和谐、有序的良好教育生态。她和全校老师一起努力凝聚各方力量，构建“以学校教育为主体，以社会教育为依托，以家庭教育为基础”的三位一体的协作共育工作格局。成立学校“云桥”家委会，并不断完善班级、年级、校级三级家委会建设。围绕学生成长、家庭教育、学校发展、教育策略等问题不定期进行沟通协商，使家长充分参与到学生教育与学校发展的工作当中来。开设家长大课堂活动，提升家长科学育人能力。初一年级着重以良好学习习惯的培养为主，初二年级以积极的自主学习为主，初三年级以个性的正面发展为主，高一年级以积极的人生导向为主，高二年级以学科专业选择为主，高三年级以学业规划指导为主。积极探索着家校沟通新模式。利用大型家长开放日、不同形式的班级家长会、走进学生家庭家访等形式，加强了家校有效沟通。特别是班级把学生四人小组或者二人师友小组的家庭联系在一起，建立四个或者两个家庭微信群，加强联系沟通和开展活动，收到很好的效果。每学期期末，评选出云中好家长，在新学期开学典礼上进行表彰和宣传。通过榜样引领，更多的家长发挥了自己的特长和优势资源，以学校主人翁的情怀为学校的发展建言献策，更好地推动了家校共育的健康发展。
以人为本育桃李，立德树人馨满园。在她的引领指导、服务推动下，学校德育干部队伍结构合理，年级组扁平化管理形成规模，班主任队伍发展稳健，家校社协同共育态势良好。学校多次在区级活动中进行经验交流和展示。近三年，学校班主任获得北京市紫禁杯优秀班主任2人，区骨干班主任4人，区优秀班主任6人，获得丰台区家庭教育指导师3人。近三年来，在主题教育活动、思政课一体化成果、核心价值观实践案例评比中，累计获得北京市级奖项20篇，区级奖项80余篇。在全体老师的引领下，学生的思想、观念、视野与言行得到提升，学生综合素养得到了可持续发展。近三年学生获得国家级奖项30多人次、市级奖项170多人次、区级奖项600多人次。学校先后被评为丰台区中小学德育一体化建设项目实验校、丰台区中小学校共育课程实验校。
每一份付出，每一份收获，都来自她对教育事业的热爱。在未来的教育生涯里，她将继续用真心去浇灌每一片教育园地，用高度的责任感和强烈的事业心践行教书育人、管理育人的神圣使命，脚踏实地地为学校的发展奋勇扬帆，努力向前。
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