本文节选自1879计划的专家在线答疑内容，感谢1879的同学整理文字。
问题1：与青少年的咨询内容是否要对其父母完全保密（除了相关法规定的不能保密条款除外）？
老师答疑：原则上，咨询前都要签约，在签约的时候，我们必须让青少年和父母知道，哪些事是保密例外，除了保密例外都应该保密。
很多父母认为他是监护人，有权力知道小孩说了什么。所以我们在和父母签约的时候，就需特别提醒，如有重大决定事项，定当禀报父母知悉，以维护父母的监护权。
但后面我们需要补充说明，如果没有跟你禀报，就是没有重大决定事项，就请尊重孩子的隐私权，也让我跟孩子有相互信任的关系，这样咨询的效果才会比较好。
所以要和父母事前约定好。如果他愿意，就开始咨询。如果父母忍不住，还是问孩子咨询中说了什么，我就会回答，没有什么重大事项，识相的父母就不会继续追问了。
假如有的父母仍旧追问，我就会说，我觉得适度尊重孩子的隐私权，有助于你们亲子关系的改善。更重要的是，适度对你孩子所讲的、非重大决定事件的部分加以保密，对咨询关系、咨询效果非常重要。
如果做了这些说明，父母还是不能接受，不能按照合约执行，就应该考虑结束咨询关系。否则，后面就会一直有冲突。
所以我觉得对这个问题的应对是：事前清楚说明，过程明确表态，实在不行就结束咨询关系。我相信如果咨询师都这样做了，父母仍坚持追问，那可能就是父母过度管教，或不当管教，而不是孩子有行为偏差。
问题2：有很多青少年认为进行心理咨询就是有精神病了，所以不接受心理咨询。针对这种情况，有一种做法是对青少年隐瞒咨询师的身份，而以老师的身份出现，心理咨询的过程也被宣称为上课，目的是让青少年接受咨询。这种做法是否合适？
老师答疑：在台湾情况刚好相反，心理咨询师不喜欢被称为老师。因为老师就是教学，要说教，要管品德。心理咨询师的形象远比老师好得多。很多孩子更愿意和心理师谈，而讨厌和老师谈。
大陆这样的现象，一方面可能心理咨询师的公信力还没有建立起来，另一方面可能心理咨询师在学校里表现出的专业性还不够，可能会训话，动不动要矫正孩子的行为，对孩子的共情、接纳不足，所以就会导致很多学生不愿意来接受心理咨询。
至于接受心理咨询就会有病，这是不了解心理咨询才会出现的观点。在台湾，学校有辅导室，新生训练的时候，最少有两小时，来向学生介绍辅导室的工作，也让学生来辅导室参观。
有时新生训练课时不够，也会利用心理健康课，逐班带学生来辅导室参观。还会订一些学习单，让学生参观完后，写下参观过程中被问过的问题的答案。
做了这些工作，就会帮助学生区分去辅导室和去精神科是完全不一样的，让学生和一般民众知道何为心理咨询。
另外，除了宣导之外，我们还会办一些学生的讲座和演讲。我曾经在一个高中演讲，第一次的演讲题目是《既期待又怕受伤害——谈青年的爱情观与爱情行为》，学生都很爱听。
第二次的演讲题目是《谈恋爱四部曲》《谈两性的身体交往》，如果再往下讲，可以是异性之间对人生理想、价值观念，生活习惯等要怎么沟通，有不同意见要怎么沟通，还可以讲怎么分手。
如果辅导室安排这样的活动，学生就会很感兴趣。讲完之后，我们最后就会说，辅导师就是爱情心理学专家，可以做你的爱情顾问，你们有任何与爱情有关的问题，欢迎到辅导室来，我们会提供给你最专业的协助。
像这样一系列讲座下来，所有学生看到辅导老师都笑嘻嘻的，因为他们对爱情非常渴望，也有很多困惑，没想到学校辅导老师、心理咨询师都很懂。这样的话，学生到心理咨询室来，就不会认为自己有神经病。这就漂白了。
所以，任何一个专业，刚开始的时候，一定要不断地宣导。要把主题、内容、自己的专长充分表现出来，让我们可能服务的对象能够做市场区分、专业区分，把我们的定位给标识出来。
这不仅需要学校的辅导老师、心理咨询师努力，社区的咨询师也要努力。在台湾，每一个县市都有工会，都会办心理健康、生活心理学讲座，也都是免费的。卫生局也会办。
每经过一次宣导，就会多一些人对心理咨询有比较正确的认识，经年累月的积累后，心理师在台湾社会就被逐渐接纳了。而且大家都清楚地知道，有困扰就去找心理咨询师，有病才去找精神科医生，找心理咨询师不是见不得人的事，而是对自己的困扰有实质的帮助。
心理咨询作为一个新的专业，需要我们自己去宣导。别人不可能帮我们宣导，精神科医师还可能会否定我们的价值。所以，我觉得每一个学员都应该对这部分有概念，而且应该积极宣导。
回到刚才所提的问题。咨询师用老师的身份会牵涉到欺骗。有一些家长其实都已经想好了要骗孩子的话，只想让我们照着去讲。
比如有一次，有个小孩被带到我的咨询中心，我像往常一样问小孩：你知不知道这是哪里，你知不知道妈妈为什么带你来这里？结果这个小孩说：妈妈说带我找舅舅，可是这里不是舅舅的家啊！那我就问他：我是你舅舅吗？他说你不是我舅舅。
换句话说，这个小孩是被骗来的，他心中充满着困惑，甚至有疑虑和不满。
我就会很明确地和小孩说：我当然不是你舅舅。我觉得妈妈这样和你讲，可能是她希望你来见我，你知道我是谁吗？
当时不太适合说我是心理咨询师，他可能不太懂，我跟他说：我是一个专业的人，专会帮助不快乐的小朋友，让他快乐起来。显然你妈妈觉得你不太快乐，所以带你来找我。我会努力帮忙，让你快乐起来，你愿不愿意？
换句话说，如果不直接告诉他我不是舅舅，关系就难以建立。我对小朋友的讲法是在形象地介绍心理咨询师，之后可以告诉他称呼我为心理咨询师，这就是正正当当、光明正大的介绍，不存在欺骗，也不跟着家长一起欺骗他。
如果欺骗，一旦被拆穿，咨询师所有的公信力就会荡然无存。
很多家长管不了他的小孩，就希望找比他厉害的打手，所以就找到我们，希望利用我们实现他们的目的。
我要提醒的是，咨询师不应该当别人的打手，不要被家长、老师利用来管教小孩。心理咨询师对儿童青少年的成长发展有一整套完整的理念，我们要让我们的理念可以实现，而不是成为不当管教的工具。
文字整理|1879学员
在线答疑|廖凤池
文字编辑|冯羽林
【在线答疑荐读】
咨询师如何设计进班进校的系统演讲？
第11届中国心理学家大会最新日程
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8月12日 上午 | |
8:30-9:00 | 第11届中国心理学家大会开幕式 |
9:00-12:00 | 大会开幕式演讲 |
9:00-10:00 | 主讲人：张侃 中科院心理所前所长 中国心理学会前理事长 题目：中国心理学服务的机遇、挑战与对策 |
10:00-12:00 | 主讲人：洪兰 台湾中央大学讲座教授 台北医学大学讲座教授 题目：从大脑发展看科学的教育方式 |
8月12日 下午 | |
14:00-17:00 | 专家对话 |
14:00-17:00 120 会场 | 本土化应用：正面管教、父母效能、华德福与蒙台梭利 专家：张宏武、王纪琼、Elizabeth J. Beaven、袁爱玲、曾海波 |
14:00-17:00 103 会场 | 青少年辅导： 青春期、学习与生涯规划 专家：田秀兰、曾文志、徐西森、洪兰、朱淑玲 |
14:00-17:00 102 会场 | 隔代教育：相隔与相融、困境与对策 专家：郝景芳、张梅玲、王金丽、蔡丽芳、贺岭峰 |
14:00-17:00 110 会场 | 婚姻情感：亲密关系、性与婚外情 专家：胡佩诚、Nicolle Zapien、方刚、孙时进、王铮 |
14:00-17:00 106 会场 | 校园霸凌：预防策略与处理机制 专家：郭祥益、宗春山、温学琦 |
14:00-17:00 107 会场 | 哀伤辅导：从失去（成瘾、死亡、离异）中恢复 专家：林旻沛、廖凤池、Lorna Cordwell、刘伟、格桑泽仁 |
8月12日 晚间 | |
18:30-21:30 106 107 会场 | 主讲人：张梅玲 中国科学院心理研究所研究员 博士生导师 陆小英 中国科学院心理研究所博士 授课讲师 题目：中科院心理所儿童发展与教育心理学专题 |
18:30-21:30 103 会场 | 主讲人： 廖凤池 高雄师大辅导与咨商研究所副教授 1879 计划总督 题目：1879 专场：如何化解亲子冲突 |
18:30-21:30 102 会场 | 主讲人：格桑泽仁教授 四川大学教授 催眠专家 题目：催眠专场 |
8月13日 上午 | |
9:00-12:00 106 会场 | 主讲人：胡佩诚 北京大学医学心理学系原主任 教授 博士生导师 题目：中国性心理治疗的理论与技术的应用与发展主题演讲 |
9:00-12:00 103 会场 | 主讲人：Nicolle Zapien 加州整合学院人类性学助理教授 题目：如何通过生命教练提升夫妻关系主题演讲 |
9:00-12:00 120 会场 | 主讲人：郭祥益 高雄学生辅导咨商中心主任 题目：看见自己、发现未来-家庭亲子生涯工作坊 |
9:00-10:30 107 会场 | 主讲人：徐西森 高雄师范大学教授 台湾咨商心理师公会联合会理事长 题目：家庭危机干预与咨询工作坊 |
10:30-12:00 107 会场 | 主讲人：郭晓洁 萨提亚咨询师、培训师 题目：拟萨提亚方向演讲 |
9:00-10:30 110 会场 | 主讲人：王铮 心理学哲学博士 国内知名格式塔心理咨询专家 题目：格式塔心理技术在家庭教育中的应用——格式塔家庭咨询会谈模式 |
10:30-12:00 110 会场 | 主讲人：王纪琼 FLES·讲师训练体系总策划、中国梦·SPEC 爱心传播工程公益讲师团导师 题目：家庭教育实操化和生活化的技术演讲 |
9:00-10:30 102 会场 | 主讲人：袁爱玲 华南师范大学教科院教授 中国蒙台梭利协会副会长 题目：蒙台梭利的敏感期及其运用 |
10:30-12:00 102 会场 | 主讲人：方刚 社会学博士 北京林业大学心理学系副教授 题目：家庭性教育如何让孩子做出积极的负责任的行为选择 |
8月13日 下午 | |
14:00-17:00 103 会场 | 主讲人：贺岭峰 上海政治学院教授 博士生导师 题目：家庭心理拼图主题演讲 |
14:00-17:00 102 会场 | 主讲人：Elizabeth J. Beaven 加州整合学院整合教师教育研究生导师 鲁道夫·斯坦纳学院（加利福尼亚州）校长 题目：华德福教育在美国的历史和全球的成长 |
14:00-17:00 106 会场 | 主讲人：曾文志 台湾清华大学教育心理与谘商学系教授 题目：认真玩在辅导谘商上的价值与应用工作坊 |
14:00-17:00 107 会场 | 主讲人：连廷嘉 台南大学谘商与辅导学系教授兼系主任 题目：家庭游戏卡在家庭教育与辅导上的应用工作坊 |
14:00-17:00 120 会场 | 主讲人：林旻沛 临床心理学博士 台湾师范大学教育心理与辅导学系任 题目：当心理辅导/心理咨询遇见网络沉迷行为：网络沉迷的评估与干预及实操演练工作坊 |
14:00-17:00 110 会场 | 主讲人：王金丽 复旦大学博士后 国防大学政治学院教授 题目：“看见关系·看见我” 幸福家道体验式工作坊 |
8月13日 晚间 | |
18:30-21:30 103 会场 | 主讲人：朱淑玲 北京景山学校高级教师 中科院心理所《学习策略研究》课题组成员 曾海波 中国传媒大学讲师 ICCP领导力教练 题目：青少年学习能力提升－学习教练论坛 |
18:30-21:30 107 会场 | 主讲人：蔡春美 台湾师范大学卫生教育系博士 台北大学社会工作系兼任助理教授 题目：行动取向体验工作坊(Action method)：理性与感性的最近距离 |
18:30-21:30 110 会场 | 成果交流展 |
8月14日 上午 | |
9:00-10:30 120 会场 | 主讲人：何胜昔 中科院心理所心理学博士 北京大学生命科学院博士后 题目：中美教育差异对中国教育问题的借鉴 |
10:30-12:00 120 会场 | 主讲人：金洪源 元认知干预技术创始人 辽宁师范大学应用心理学教授 题目：科学潜意识观与传统文化融合的实效化家庭教育主题演讲 |
9:00-10:30 103 会场 | 主讲人：刘伟 博士 江苏大学教授 题目：绘画投射测验分析在家庭教育中的应用工作坊 |
10:30-12:00 103 会场 | 主讲人：郝景芳 第74届雨果奖获得者 中国发展研究基金会宏观经济员 题目：从认知和学习角度谈儿童创造力和教育演讲 |
9:00-12:00 110 会场 | 主讲人：郑宁 北京建筑大学教授中国心理学会注册系统首批心理督导师 题目：关于大学生无气力症的诊断与筛查演讲 |
9:00-12:00 107 会场 | 主讲人：Lorna Cordwell 英国心理学委员会注册心理治疗师 题目：建立和塑造儿童良好的生活技能 |
9:00-12:00 102 会场 | 主讲人：田秀兰 台湾师范大学教育心理与辅导学系教授 题目：家庭对个人生涯决定方面的影响工作坊 |
9:00-12:00 106 会场 | 主讲人：蔡丽芳 台湾彰化师范大学辅导与谘商研究所博士、原台南大学谘商与辅导学系 副教授 题目：有技巧地陪着孩子玩——亲子游戏治疗工作坊 |
9:00-12:00 112 会场 | 主讲人：徐敬东 爱的教育与价值观管理体系创建者 题目：中国心学之心教育体系建设 |
8月14日 下午 | |
13:30-16:00闭幕式报告 | |
16:00闭幕式及秘书处授牌 | |
注：该日程所列举专家演讲时间及论坛嘉宾均为拟定，部分专家和演讲题目尚在确定中，具体会根据实际情况做出调整。 | |
会后工作坊（需报名） | |
时间 | 8月15-16日 |
9:00-17:00 | 主讲人：Lorna Cordwell 英国心理学委员会注册心理治疗师 主题：认知行为催眠在癌症治疗中的应用 |
时间 | 8月15-17日 |
9:00-17:00 | 主讲人：曾文志 台湾清华大学教育心理与谘商学系教授 主题：见自己、见天地、见众生：阿德勒的心理治疗模式 |
时间 | 8月15-19日 |
9:00-17:00 | 主讲人：郭晓洁 萨提亚咨询师 培训师 主题：萨提亚咨询师（初级）专业班 |
时间 | 8月16–21日 |
6天2晚 | 主讲人：朱淑玲 北京景山学校高级教师 中科院心理所《学习策略研究》课题组成员 曾海波 中国传媒大学讲师 ICCP领导力教练 主题：学习教练高级研修班 |
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