社区党组织是离居民最近的一级组织，促进青少年学生健康安全成长，引导学生立德成人，面对网络信息、社会现象、人际关系、学习压力，学生很容易产生思想行为偏差，需要及时给予其科学的引导和帮助。陶行知曾说：“谁不用心爱学生，则难以很好地教育学生。”心理健康教育应秉承爱生之心创新教学方法，结合实践经验，本文谈几点陶行知教育思想在心理健康教育中的应用与借鉴心得。
立德方能成人，教育应将对学生的心理健康教育放到重要位置，引导学生立德成人。面对来自网络、人际关系、学习压力等多个方面的工作挑战，社区教育可以从社会、家庭、学校等学生活动的重要场所入手，分析影响学生心理健康的重要因素，完善健康教育策略，帮助高中生健康成长。
儿童心理健康水平的影响因素
1、社会因素。人类具有社会属性，虽然学生将大部分精力放在学习上，相对而言他们参与社会活动较少，但是来自社会的影响仍然不可小觑。网络的发达，帮助学校获得了更多教学素材，同时也使得学生接触到的信息与思想复杂化，心理健康教师需要挖掘社会现象与学生思想的内在联系，有的放矢地对其进行心理健康引导。比如，不法商贩买卖地沟油、使用地沟油进行料理的行为，与学生抄袭作业的形象都属于不诚信行为。这些社会现象的广泛存在，给学生的行为提供了不好的模板，心理教师可以以此作为教学案例，引导儿童分析其中危害，促进心理健康成长。
2、心理社团，和谐人际关系。环境影响心理，心理通过行为对周围环境形成反作用力。因此，对于积极乐观的学生来讲，心理健康与环境形成良性循环，对于存在一定心理问题的学生来讲，心理健康则与环境形成恶性循环。心理健康教育教师，可以借鉴陶行知教育思想，用爱感染学生，帮助学生建立起心理健康与周遭环境的良性循环。例如：社区党总支可以设置心理健康教师创建心理社团，引导学生“自助、他助、助人”，促进学生关系和谐。首先，以游戏活动为载体，加强学生之间的互动。在轻松的游戏状态下，学生之间的交流更加畅通，当学生之间的关系亲密起来，心理健康问题则相应减少，社会霸凌也就失去了土壤。其次，鼓励互助，强化助人行为。每一名儿童都有自己的闪光点，当学生在社团活动中表现出特长，教师可以引导其帮助在这方面存在短板的学生，并对其能力和行为给予肯定，促使学生助人行为得以强化。最后，学习总结，引导学生感恩。社区社团活动的顺利开展，离不开每一名居民的努力，心理健康教师可以引导儿童对自己的收获和感悟进行总结，帮助他们发现自己的帮助，激发感恩心理，进一步促进个体与社会环境的和谐。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 举报，一经查实，本站将立刻删除。
